VOĐENJE KAO NEZAOBILAZNA FUNKCIJA SUDIONIKA ODGOJNO-OBRAZOVNOG PROCESA U SUVREMENOM VRTIĆKOM KONTEKSTU
Bočna strana članka
Objavljeno
Oct 27, 2020
Glavni sadržaj članka
Apstrakt
Kvalitetno obavljanje odgojno-obrazovne djelatnosti u kontekstu suvremenih ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja zahtijeva profesionalno pedagoška, didaktička i metodička znanja stečena kroz inicijalno obrazovanje, ali i dodavanje i primjenu brojnih drugih kompetencija. U radu je analiziran kontekst ustanove za rani i predškolski odgoj i obrazovanje u svjetlu suvremenih paradigmi u odgoju i obrazovanju iz kojih nedvojbeno proizlazi potreba stjecanja novih kompetencija s naglaskom na voditeljske kompetencije koje postaju bitna pedagoška svojstva svih nositelja odgojno-obrazovnog procesa (odgojitelja, stručnih suradnika i ravnatelja). Akceptiranjem vođenja kao procesa kojim se u određenim situacijama nastoji utjecati na pojedinca ili grupu kako bi se postigli određeni ciljevi otvara se potreba višedimenzionalnog pogleda na taj fenomen.
Detalji članka
Broj časopisa
Sekcija
Članci
Reference
Andevski, M. (2010). Obrazovanje za menadžment. Novi Sad: CEKOM book.
Andevski, M., & Arsenijević, J. (2012). Leadership characteristics of schools' employees in Serbia. Industrija, 40(3), 147–168.
Andevski, M., Budić, S., & Gajić, O. (2015). Koncept učenja direktora škola – situativno učenje. 13. Međunarodna naučno-stručna konferencija Doba znanja: Obrazovanje za menadžment (str. 14–19). Sremski Karlovci: Univerzitet „UNION-NIKOLA TESLA“, Fakultet za menadžment.
Bognar, L. i Matijević, M. (2005). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga d.d.
Dimovski, V., Penger, S., & Petrelin, J. (2009). Avtentično vodenje v učeči se organizaciji. Ljubljana: Planet GV, poslovno izobraževanje.
Došen-Dobud, A. (1982). Odgoj i slobodne aktivnosti predškolskog djeteta – od igre do humanih vrijednosti. Zagreb: Radničko i narodno sveučilište „Moša Pijade“.
Drucker, P. (2005). Najvažnije o menadžmentu. Zagreb: MEP Consult.
Drucker, P. (2006). Upravljanje u budućem društvu. Zagreb: M.E.P. Consult.
Elliot-Johns, S.E. (2015). Insights gleaned from the voices of deans in education. In: S. E. Elliot-Johns (ed.), Leadership for change in teacher education (pp. 97–107). Rotterdam: Sense Publishers.
Fullan, M. ( 2003). The moral imperative of school leadership. London: Sage Publications.
Glasser, W. (2004). Teorija izbora, Nova psihologija osobne slobode. Zagreb: Alinea.
Grubić Nešić, L. (2008). Znati biti lider. Novi Sad: AB Print.
Jurčević-Lozančić, A. (2011). Socijalne kompetencije i rani odgoj. U: D. Maleš (ur.), Nove paradigme ranog odgoja (str. 153–176). Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zavod za pedagogiju.
Jurčić, M. (2012). Pedagoške kompetencije suvremenog učitelja. Zagreb: RECEDO d.o.o.
Jurić, V. (2004). Pedagoški menadžment – refleksija opće ideje o upravljanju. Pedagogijska istraživanja, 1(1), 137–147.
Juul, J. (2016). Leitwolfe sein. Weinheim und Basel: Verlagsgruppe Beltz.
Klippert, H. (2000). Teamentwicklung im klassenraum. Basel: Beltz Verlag.
Konja, V. (2014). Uticaj komunikacije lidera i saradnika na organizacionu posvećenost zaposlenih (doktorska disertacija). Novi Sad: Fakultet tehničkih nauka.
Kovač, J., Mayer, J., & Jesenko, M. (2004). Stil in značilnosti uspešnega vodenja. Kranj: Založba Moderna organizacija v okviru FOV, Fleks d.o.o.
Lavrnja, I., & Mušanović, M. (1993). Uspješno rukovođenje. U: Drandić, B. (ur.), Priručnik za ravnatelje (str. 111–123). Zagreb: Znamen.
Malik, F. (2009). Upravljati, stvoriti, živjeti. Zagreb: Mozaik knjiga d.o.o.
Maxwell, J. C. (2003). Razvijte vođu u sebi. Zagreb: V.B.Z. d.o.o.
Miljak, A. (2001). Odgojna praksa i okruženje u dječjim vrtićima. Napredak, 142(1), 7–15.
Mlinarević, V. (2004). Vrtićko okruženje usmjereno na dijete. Škola i život, 11(1), 112–119.
Muldoon, J. (2015). Challenge and complexity in landscapes of change: Building effective partnerships. In: S. E. Elliot-Johns (eds.), Leadership for change in teacher education (pp. 81–87). Rotterdam: Sense Publishers.
Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2014). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta.
Papa, R. (2016). Footprints of educational leaders without borders. In: R. Papa & F. W. English (Eds.), Educational leaders without borders (pp. 213–227). London: Springer Cham Heidelberg New York Dordrecht.
Peko, A., Mlinarević, V., & Gajger, V. (2009). Učinkovitost vođenja u osnovnim školama. Odgojne znanosti, 11(2), 67–84.
Petrović-Sočo, B. (2007). Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje-holistički pristup. Zagreb: Mali profesor.
Resman, M. (2001). Ravnatelj, vizija škole i motivacija učitelja za suradnju. U: M. Silov (ur.), Suvremeno upravljanje i rukovođenje u školskom sustavu (str. 51–80). Velika Gorica: Persona.
Ristić, D. (1999). Osnovi menadžmenta. Novi Sad: CEKOM.
Ristić, D. i saradnici (2008). Odabrana poglavlja iz menadžmenta. Novi Sad: „CEKOM“- books d.o.o.
Seme Stojnović, I., & Hitrec, S. (2014). Suvremeno vođenje u odgoju i obrazovanju. Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga.
Senge, P. M., Kleiner, A., Roberts, C., Ross, R., Roth, G., & Smith, B. (2003). Ples promjene - izazovi u razvoju učećih organizacija. Zagreb: Mozaik knjiga.
Sindik, J. (2012). Razlike u doživljaju učinkovitosti timskog rada s obzirom na dob i profil stručnjaka u predškolskom odgoju i obrazovanju. Magistra Iadertina, 7(7), 55–72.
Slunjski, E. (2006). Stvaranje predškolskog kurikuluma u vrtiću – organizacija koja uči. Zagreb – Čakovec: Mali profesor – Visoka učiteljska škola.
Slunjski, E. (2009). Postizanje odgojno-obrazovne prakse vrtića usklađene s prirodom djeteta i odraslog. Život i škola: časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja, 55(22), 104–115.
Slunjski, E. (2015). Izvan okvira. Zagreb: Element d.o.o.
Slunjski, E. (2018). Izvan okvira 3, Vođenje: prema kulturi promjena. Zagreb: Element d.o.o.
Slunjski, E., Ljubetić, M., Pribela-Hodap, S., Malnar, A., Kljenak, T., Zagrajski Malek, S., Horvatić, S., & Antulić. S. (2012). Priručnik za samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja.
Spajić, B. (2008). Liderske karakteristike u obrazovnim institucijama. Doktorska disertacija, Novi Sad: Samostalni nedržavni Univerzitet – Privredna Akademija Fakultet za menadžment.
Srića, V. (2004). Inventivni menadžer u 100 lekcija. Zagreb: Znanje d.d., Delfin-razvoj menagmenta.
Staničić, S. (2005). Uloga i kompetencije školskih pedagoga. Pedagogijska istraživanja, 2(1), 35–47.
Staničić, S. (2006). Menadžment u obrazovanju. Rijeka: Vlastita naklada.
Stojković, J., & Katovčić, S. (2016). Profesionalni razvoj i cjeloživotno učenje odgojitelja. U: N. Tatković, M. Radetić-Paić, I. Blažević, I., & S. Verbanac (ur.), Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja (str. 67–76). Medulin.
Stoll, L., & Fink, D. (2000). Mijenjajmo naše škole: Kako unaprijediti djelotvornost i kvalitetu škola? Zagreb: Educa.
Šagud, M. (2006). Odgajatelj kao refleksivni praktičar. Petrinja: Visoka učiteljska škola u Petrinji.
Tudor, G., Rijavec, M., & Zarevski, P. (2009). Menadžerska učinkovitost 360°. Zagreb: M.E.P. d.o.o.
Tudor, G., & Srića, V. (2014). Menadžer i pobjednički tim. Zagreb: M.E.P. d.o.o.
Vujičić, L. (2008). Kultura odgojno-obrazovne ustanove i kvaliteta promjena odgojno obrazovne prakse. Pedagogijska istraživanja, 5(1), 7–20.
Yukl, G. (2006). Leadership in organizations. New Jersey: Pearson Education.
Andevski, M., & Arsenijević, J. (2012). Leadership characteristics of schools' employees in Serbia. Industrija, 40(3), 147–168.
Andevski, M., Budić, S., & Gajić, O. (2015). Koncept učenja direktora škola – situativno učenje. 13. Međunarodna naučno-stručna konferencija Doba znanja: Obrazovanje za menadžment (str. 14–19). Sremski Karlovci: Univerzitet „UNION-NIKOLA TESLA“, Fakultet za menadžment.
Bognar, L. i Matijević, M. (2005). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga d.d.
Dimovski, V., Penger, S., & Petrelin, J. (2009). Avtentično vodenje v učeči se organizaciji. Ljubljana: Planet GV, poslovno izobraževanje.
Došen-Dobud, A. (1982). Odgoj i slobodne aktivnosti predškolskog djeteta – od igre do humanih vrijednosti. Zagreb: Radničko i narodno sveučilište „Moša Pijade“.
Drucker, P. (2005). Najvažnije o menadžmentu. Zagreb: MEP Consult.
Drucker, P. (2006). Upravljanje u budućem društvu. Zagreb: M.E.P. Consult.
Elliot-Johns, S.E. (2015). Insights gleaned from the voices of deans in education. In: S. E. Elliot-Johns (ed.), Leadership for change in teacher education (pp. 97–107). Rotterdam: Sense Publishers.
Fullan, M. ( 2003). The moral imperative of school leadership. London: Sage Publications.
Glasser, W. (2004). Teorija izbora, Nova psihologija osobne slobode. Zagreb: Alinea.
Grubić Nešić, L. (2008). Znati biti lider. Novi Sad: AB Print.
Jurčević-Lozančić, A. (2011). Socijalne kompetencije i rani odgoj. U: D. Maleš (ur.), Nove paradigme ranog odgoja (str. 153–176). Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Zavod za pedagogiju.
Jurčić, M. (2012). Pedagoške kompetencije suvremenog učitelja. Zagreb: RECEDO d.o.o.
Jurić, V. (2004). Pedagoški menadžment – refleksija opće ideje o upravljanju. Pedagogijska istraživanja, 1(1), 137–147.
Juul, J. (2016). Leitwolfe sein. Weinheim und Basel: Verlagsgruppe Beltz.
Klippert, H. (2000). Teamentwicklung im klassenraum. Basel: Beltz Verlag.
Konja, V. (2014). Uticaj komunikacije lidera i saradnika na organizacionu posvećenost zaposlenih (doktorska disertacija). Novi Sad: Fakultet tehničkih nauka.
Kovač, J., Mayer, J., & Jesenko, M. (2004). Stil in značilnosti uspešnega vodenja. Kranj: Založba Moderna organizacija v okviru FOV, Fleks d.o.o.
Lavrnja, I., & Mušanović, M. (1993). Uspješno rukovođenje. U: Drandić, B. (ur.), Priručnik za ravnatelje (str. 111–123). Zagreb: Znamen.
Malik, F. (2009). Upravljati, stvoriti, živjeti. Zagreb: Mozaik knjiga d.o.o.
Maxwell, J. C. (2003). Razvijte vođu u sebi. Zagreb: V.B.Z. d.o.o.
Miljak, A. (2001). Odgojna praksa i okruženje u dječjim vrtićima. Napredak, 142(1), 7–15.
Mlinarević, V. (2004). Vrtićko okruženje usmjereno na dijete. Škola i život, 11(1), 112–119.
Muldoon, J. (2015). Challenge and complexity in landscapes of change: Building effective partnerships. In: S. E. Elliot-Johns (eds.), Leadership for change in teacher education (pp. 81–87). Rotterdam: Sense Publishers.
Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje (2014). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta.
Papa, R. (2016). Footprints of educational leaders without borders. In: R. Papa & F. W. English (Eds.), Educational leaders without borders (pp. 213–227). London: Springer Cham Heidelberg New York Dordrecht.
Peko, A., Mlinarević, V., & Gajger, V. (2009). Učinkovitost vođenja u osnovnim školama. Odgojne znanosti, 11(2), 67–84.
Petrović-Sočo, B. (2007). Kontekst ustanove za rani odgoj i obrazovanje-holistički pristup. Zagreb: Mali profesor.
Resman, M. (2001). Ravnatelj, vizija škole i motivacija učitelja za suradnju. U: M. Silov (ur.), Suvremeno upravljanje i rukovođenje u školskom sustavu (str. 51–80). Velika Gorica: Persona.
Ristić, D. (1999). Osnovi menadžmenta. Novi Sad: CEKOM.
Ristić, D. i saradnici (2008). Odabrana poglavlja iz menadžmenta. Novi Sad: „CEKOM“- books d.o.o.
Seme Stojnović, I., & Hitrec, S. (2014). Suvremeno vođenje u odgoju i obrazovanju. Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga.
Senge, P. M., Kleiner, A., Roberts, C., Ross, R., Roth, G., & Smith, B. (2003). Ples promjene - izazovi u razvoju učećih organizacija. Zagreb: Mozaik knjiga.
Sindik, J. (2012). Razlike u doživljaju učinkovitosti timskog rada s obzirom na dob i profil stručnjaka u predškolskom odgoju i obrazovanju. Magistra Iadertina, 7(7), 55–72.
Slunjski, E. (2006). Stvaranje predškolskog kurikuluma u vrtiću – organizacija koja uči. Zagreb – Čakovec: Mali profesor – Visoka učiteljska škola.
Slunjski, E. (2009). Postizanje odgojno-obrazovne prakse vrtića usklađene s prirodom djeteta i odraslog. Život i škola: časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja, 55(22), 104–115.
Slunjski, E. (2015). Izvan okvira. Zagreb: Element d.o.o.
Slunjski, E. (2018). Izvan okvira 3, Vođenje: prema kulturi promjena. Zagreb: Element d.o.o.
Slunjski, E., Ljubetić, M., Pribela-Hodap, S., Malnar, A., Kljenak, T., Zagrajski Malek, S., Horvatić, S., & Antulić. S. (2012). Priručnik za samovrednovanje ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Zagreb: Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja.
Spajić, B. (2008). Liderske karakteristike u obrazovnim institucijama. Doktorska disertacija, Novi Sad: Samostalni nedržavni Univerzitet – Privredna Akademija Fakultet za menadžment.
Srića, V. (2004). Inventivni menadžer u 100 lekcija. Zagreb: Znanje d.d., Delfin-razvoj menagmenta.
Staničić, S. (2005). Uloga i kompetencije školskih pedagoga. Pedagogijska istraživanja, 2(1), 35–47.
Staničić, S. (2006). Menadžment u obrazovanju. Rijeka: Vlastita naklada.
Stojković, J., & Katovčić, S. (2016). Profesionalni razvoj i cjeloživotno učenje odgojitelja. U: N. Tatković, M. Radetić-Paić, I. Blažević, I., & S. Verbanac (ur.), Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja (str. 67–76). Medulin.
Stoll, L., & Fink, D. (2000). Mijenjajmo naše škole: Kako unaprijediti djelotvornost i kvalitetu škola? Zagreb: Educa.
Šagud, M. (2006). Odgajatelj kao refleksivni praktičar. Petrinja: Visoka učiteljska škola u Petrinji.
Tudor, G., Rijavec, M., & Zarevski, P. (2009). Menadžerska učinkovitost 360°. Zagreb: M.E.P. d.o.o.
Tudor, G., & Srića, V. (2014). Menadžer i pobjednički tim. Zagreb: M.E.P. d.o.o.
Vujičić, L. (2008). Kultura odgojno-obrazovne ustanove i kvaliteta promjena odgojno obrazovne prakse. Pedagogijska istraživanja, 5(1), 7–20.
Yukl, G. (2006). Leadership in organizations. New Jersey: Pearson Education.