TEACHER-STUDENT INTERACTION AND THE SCHOOL FAILURE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The classroom climate is one of the most important factors influencing the school achievement of students within the teaching process. As this is a complex phenomenon, which includes numerous elements, the focus of this paper is on the interaction-communication process in teaching. The aim of the paper is theoretical analysis of elements that influence the occurrence of the school failure within the interaction-communication process in teaching. The results of previous research show that the educational style of teachers and interpersonal communication significantly contribute to the occurrence of the school failure. For this reason, the paper first considers these elements, where a special emphasis is placed on verbal and non-verbal communication, as the main features of interpersonal communication in the teaching process. The next part of the paper is dedicated to the presentation of results of previous research on the relationship between the quality of teacher-student interaction and the student failure. It is concluded that teaching should be governed by a democratic leadership style, a supportive-open-cooperative communication climate where the teacher uses verbal communication appropriately, and realizes the importance of monitoring and respecting non-verbal communication in order to contribute prevention of the school failure.
Article Details
References
Benzer, A. (2012). Teachers’ opinions about the use of body language. Education, 123(3), 467–473.
Božić, B. (2015). Stvarno i poželjno razredno ozračje u osnovnoj školi. Život i škola, LXI (1), 93–100.
Bratanić, M., i Maršić, T. (2004). Relacije između gledišta učenika o nastavniku i uspjeha u učenju. Napredak, 145(2), 133–144.
Ivanek, P., Musić, H., Mikić, B., i Džbirić, Dž. (2011). Razredna klima u funkciji stvaranja kvalitetne komunikacije i interakcije u nastavi. Sportski logos, 9(16–17), 59–63.
Ivanek, P., Mikić, B., i Karabašić, J. (2012). Razredna klima kao faktor sukoba u komunikaciji između učenika i nastavnika. Sportske nauke i zdravlje, 2(1), 65–74.
Jagić, S., i Jurčić, M. (2006). Razredno-nastavno ozračje i zadovoljstvo učenika nastavom. Acta Iadertina, 3, 29–43.
Juričić, M. (2006). Učenikovo opterećenje nastavom i razredno-nastavno ozračje. Odgojne znanosti, 2(2), 329–346.
Kevereski, LJ. (2011). Komunikacija u školi danas putokaz za sutra. Pedagoška stvarnost, LVII (5–6), 521–527.
Kostović, S. (2005). Vaspitni stil nastavnika. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine.
Krstić, K. (2015). Attachment in the student-teacher relationship as a factor of school achievement. Teaching Innovations, 28(3), 167–188.
Lalić-Vučetić, N. (2008). Kvalitet komunikacije između nastavnika i učenika i primena podsticajnih mera. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 40(1), 122–136.
Mustafičić, N. (2013). Verbalna i neverbalna komunikacija kao najznačajniji faktor u kvalitetnoj interakciji nastavnik-učenik. Preuzeto 20. aprila 2020. sa http://www.quality.unze.ba/zbornici/QUALITY%202013/ 69-Q13- 117.pdf
Prušević-Sadović, F. R., i Šehović, S. F. (2017). Zastupljenost verbalne aktivnosti učenika u nastavnom procesu. Inovacije u nastavi, XXX (4), 116–124.
Radojević, T. (2015). Pedagoški aspekti razvijanja komunikacionih kompetencija učenika u osnovnoj školi (doktorska disertacija). Kosovska Mitrovica: Filozofski fakultet.
Shams, F., Khan, N., Zainab, B., Shah, K., & Farid, N. (2016). Non-verbal communication and its effect on students at secondary level in District Buner, Pakistan. Language in India, 16(2), 59–66.
Spasenović, V. (2004). Prosocijalno ponašanje i školsko postignuće učenika. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 36, 131–150.
Sutiyatno, S. (2018). The effect of teacher’s verbal communication and non-verbal communication on students’ english achievement. Journal of Language Teaching and Research, 9(2), 430–437.
Šimić-Šašić, S. i Sorić, I. (2011). Kvaliteta interakcije nastavnik-učenik: povezanost s komponentama samoreguliranog učenja, ispitnom anksioznošću i školskim uspjehom. Suvremena psihologija, 14(1), 35–55.
Šimić-Šašić, S. (2011). Interakcija nastavnik-učenik: teorije i mjerenje. Psihologijske teme, 20(2), 233–260.
Zibar-Komarica, V. (1993). Neuspjeh u školi. Zagreb: Školska knjiga.
Zukorlić, M. S. (2016). Pedagoška komunikacija u funkciji razvoja socijalne kompetencije učenika. Inovacije u nastavi, XXIX (1), 92–104.
Zukorlić, M. S. i Osmanlić, I. A. (2017). Nivoi interaktivne povezanosti učenika i nastavnika u nastavi. Inovacije u nastavi, XXX (2), 172–181.